Page 9 - 02-Patient Safety

(7) 
คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบับสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 2
SHARE: สรพ.มุ่งเน้นกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และรับฟังโดย
เริ่มจากการเชิญผู้บริหารสถาบันการศึ กษาที่ผลิตบุคลากรทางสาธารณสุ ข
ทั้งภาครั ฐและเอกชน ครอบคลุมวิชาชีพ แพทย์ ทันตแพทย์ เภสัชกร และ
พยาบาล ร่วมประชุมครั้งแรกเมื่อ เดือนธันวาคม 2556 เพื่ อรับฟังและแลก
เปลี่ยนประสบการณ์ ของแต่ละสถาบันการศึกษาเกี่ยวกั บการน�ำแนวคิ ด
เรื่องคุณภาพและความปลอดภั ย โดยมีสถาบันการศึกษาเข้าร่วมในครั้งแรก
จ�ำนวน 39 สถาบันการศึ กษา (แพทย์ 25 ทันตแพทย์ 1 เภสัชกร 6 และ
พยาบาล 18) จากการแลกเปลี่ยนครั้งแรกพบว่า หลายสถาบั นมีการน�ำ
แนวคิดดังกล่าวไปประยุ กต์ใช้ แต่ยังไม่เป็นรูปธรรมและมีความสนใจจะน�ำ
แนวทางหลักสูตรขององค์การอนามั ยโลกไปเรียนรู้ เพื่อบูรณาการแบบ
สหสาขาวิชาชีพ จึ งสนับสนุนให้ มีการแปลหลั กสูตรดังกล่าวเป็นภาษาไทย
โดยให้สรพ.เป็นผู ้ประสานงานกลาง และได้น�ำแนวคิดการเรี ยนการสอน
เรื่องคุณภาพและความปลอดภัยไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการประชุมต่างๆ
เช่น การประชุ มของกลุ่มสถาบั นแพทยศาสตร์แห่งประเทศไทย และ
การประชุมของพยาบาล เป็นต้น เมื่อมี สถาบันการศึกษาสนใจแนวคิดเพิ่ม
มากขึ้น จึงเกิดการสร้างวงแลกเปลี่ยนเรียนรู้อีกครั้งในเดือน มกราคม 2557
ร่วมกับ Dr Agnès Leotsakos โดยมี สถาบันการศึกษาเข้าร่วมเพิ่ มเป็น
115 สถาบันการศึกษา และได้มี การเก็บข้อมู ลความคิดเห็นจากการแลก
เปลี่ยนเรียนรู้โดยตัวแทนสถาบันที่เข้าร่วมโครงการโดยสรุปดังนี้ ทุกสถาบัน
การศึกษาเห็นด้วยกับการสร้างความร่วมมือเป็นเครือข่ายเพื่อพัฒนาแนวทาง
การน�ำ WHO Patient Safety Curriculum Guide มาประยุกต์ใช้ โดยควร
แปลเนื้อหาหลักสูตรดังกล่ าวเป็นภาษาไทย และควรมีการด�ำเนินการจัดการ
ประชุมเชิ งปฏิบัติการเพื่อเตรี ยมความพร้อมร่วมกับองค์การอนามั ยโลก
(Training for the Trainer) ร้อยละ 94 เห็นด้วยกับการน�ำเรื่องคุณภาพและ
ความปลอดภัยมาบูรณาการในการเรี ยนการสอนของสถาบันการศึกษาที่
ผลิตบุคลากรทางสาธารณสุขเป็นหลักสูตรปกติ และควรมีองค์กรกลางที่
ประสานด�ำเนิ นการเรื่องดั งกล่าว ร้ อยละ 78 เสนอว่าควรมีผู ้เชี่ยวชาญ
เฉพาะในการสอนเรื่องความปลอดภัยในผู้ป่วย ร้อยละ 77 เห็นด้วยกับการ
พัฒนาเป็นหลักสู ตรแบบสหสาขาวิชาชีพ ร้ อยละ 75 เห็นว่าควรเริ่มมีการ
เรียนการสอนเรื่ องความปลอดภัยในผู้ป่วยตั้ งแต่การเรียนการสอนของ