Page 155 - 02-Patient Safety

227 
คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบับสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 2
ผู ้เชี่ ยวชาญเรื่ องความปลอดภัยของผู ้ ป่วย และนั กพัฒนาการ
ศึกษามีจ�ำนวนน้อย และบุ คคลเหล่านี้อยู่ห่างกั น และปฏิบัติ งานแยกกัน
นี่เป็ นอุปสรรคส�ำคัญต่อการแลกเปลี่ยนข้อมูล การสร้ างนวัตกรรม และ
การพัฒนา จึงมักส่ งผลให้มี การปฏิบัติ งานที่ซ�้ำซ้อนโดยไม่จ�ำเป็น รวมถึง
การใช้ทรัพยากร และการคิดกิจกรรมการเรียน การมีกลุ่มคิดเรื่องวิธีการ
ให้การศึกษาเรื่องนี้ในระดับนานาชาติ อาจสร้างความมั่นใจได้ว่า สามารถ
พัฒนาศักยภาพของการศึกษาเรื ่องความปลอดภั ยของผู้ป่ วยได้ และ
สามารถขยายการอบรมไปได้ทั่วโลก นี่ เป็นหนทางที่ประเทศพั ฒนาแล้วจะ
ได้แลกเปลี่ยนทรัพยากรกับประเทศก�ำลังพัฒนา
เอกสารอ้างอิ ง
1. Schwarz MR, Wojtczak A. Global minimum essential requirements:
a road towards competency oriented medical education. Medical
Teacher, 2002, 24:125-129.
2. World Health Organization, Working together for Health , The
World Health Report 2006 (http://www.who.int/whr/2006/whr06_
en.pdf; accessed 15 June 2011).
3. Harden RM. International medical education and future directions:
a global perspective. Academic Medicine , 2006, 81 (Suppl.):
S22-S29.
4. Harden RM, Hart IR. An international virtual medical school
(IVIMEDS): the future for medical education? Medical Teacher.