Page 115 - 04-Patient Safety

503 
คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบับสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 4
การอภิปรายกลุ่มย่อย
ชั้นเรียนสามารถแบ่งเป็นกลุ่มเล็ก และให้นักศึกษาสามคนในแต่ละ
กลุ่มมาเป็นผู้น�ำอภิปรายเกี่ยวกับการปรับปรุงคุณภาพ และประโยชน์ที่ได้
รับของวิ ธีการปรับปรุ งคุณภาพ และเมื่อใดที่ควรน�ำมาใช้
การฝึกหัดโดยใช้สถานการณ์จ�ำลอง
สถานการณ์ จ�ำลองต่างๆ สามารถสร้ างขึ้นมาได้ส�ำหรับนักศึกษา
ได้แก่ การฝึกปฏิบัติเทคนิคการระดมสมอง และ/หรือ การออกแบบผังงานวิ่ง
ผังแสดงสาเหตุและผล หรือฮิสโตแกรม
กิจกรรมการเรี ยนการสอนอื่นๆ
การสอนหัวข้อนี้ได้ ดีที่สุดคือ การให้นักศึกษาปฏิบัติการใช้เครื่องมือ
และเทคนิคการปรั บปรุงคุณภาพในโครงการปรั บปรุงตัวของเขาเอง ต่ อไปนี้
เป็นตัวอย่างของโครงการปรั บปรุงตนเอง
- สร้างนิ สัยการเรียนให้ ดีขึ้น
- ใช้เวลากับครอบครัวให้มากขึ้น
- เลิกบุหรี่
- ลดหรือเพิ่มน�้ำหนัก
- ช่วยท�ำงานบ้านให้ มากขึ้น
นักศึกษาสามารถน�ำวงจร PDSA มาใช้ให้ เหมาะสมกับสถานการณ์
ของตนเองเพื่อที่จะท�ำให้เข้าใจกระบวนการนี้ ได้ดี ขึ้น หลักการและวิธีการ
ที่น�ำมาใช้จะมีส่ วนเกี่ยวข้องกับการประกอบวิ ชาชี พของเขาในอนาคต
นักศึกษาสามารถเริ่มทดลองใช้เครื่ องมือและดูว่าจะใช้ได้ อย่างไร และใช้ใน
โครงการของเขาได้หรือไม่
การเรียนที่ดี ที่สุดวิธีหนึ่งเกิดขึ้นได้ เมื่อนักศึกษาได้ มีส่วนร่วมหรือ
ได้สังเกตกระบวนการการปรับปรุงคุณภาพที่เกิดขึ้นจริง นักศึกษาเรียนรู้
ได้โดยถามผู้สอน ผู้นิเทศ หรือผู ้ให้บริการสุขภาพอื่นๆ ว่าหน่ วยงานบริการ
สุขภาพของเขามีการท�ำโครงการปรับปรุงคุณภาพเป็นประจ�ำหรือไม่ และขอ
อนุญาตจากผู้จัดการงานบริการให้นักศึกษาเข้าร่วมสังเกตการท�ำกิ จกรรม