Page 117 - 02-Patient Safety

189 
คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบับสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 2
ป่วยในสถานปฏิ บัติ งาน วิธีหนึ่งที่จะจัดการกับปัญหานี้คือ การจัดหลักสูตร
ที่ ขับเคลื่ อนด้วยนักศึ กษา แต่เหตุผลที่จะท� ำให้ นักศึกษาน�ำเรื่ องความ
ปลอดภัยของผู้ป่วยลงสู่การปฏิบัติ คือ การได้เรี ยนรู้จากการลงมือปฏิบัติ
ซึ่งเป็นวิธีสอนที่มี ประสิทธิ ภาพที่สุด โรงเรียนแพทย์ในมหาวิทยาลัยซิดนีย์
ประเทศออสเตรเลีย มีข้ อก�ำหนดให้ นักศึกษาต้องท�ำกิจกรรมเรื่องความ
ปลอดภัยของผู้ป่วย ในการฝึกปฏิบัติ งานในโรงพยาบาลในสองปีสุดท้าย
ของการเรียน โดยจัดท�ำเนื้อหาความรู้พื้นฐานขึ้นเว็บในเวลาที่พอเหมาะที่
นักศึ กษาต้องเรียน หัวข้อที่เสนอโดยองค์ การอนามัยโลกสามารถน�ำมาปรับ
และน�ำขึ้นเว็บ ในเวลาที่พอเหมาะกับที่นักศึ กษาต้องอ่าน ก่อนที่จะไปปฏิบัติ
งาน หรือก่อนที่จะท�ำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนในหัวข้อนั้ น นักศึ กษา
มีบันทึกประสบการณ์การปฏิบัติ งาน และตอบค�ำถามส�ำหรับกิจกรรมนั้ น
เป็นข้อค�ำถามหนึ่งหน้า ในช่วงท้ ายของการปฏิบัติงานในบล็อก/หรือภาค
การศึกษา นักศึ กษาจะพบกันในกลุ่ มย่อยพร้อมด้ วยครูประจ�ำกลุ่มเพื่อ
อภิปรายประสบการณ์ที่ได้รับและที่ได้สังเกตเห็น ครูประจ�ำกลุ่ มหรือผู ้ นิเทศ
เป็นผู้ ให้ การรับรอง โดยลงลายมือชื่อในสมุดบันทึกของนักศึกษา เพื่อแสดง
ว่าได้ผ่ านกระบวนการประเมินผลการด�ำเนินงาน (formative assessment)
ส�ำหรั บหัวข้อนั้นๆ ตั วอย่างข้างล่างนี้ เป็นกิจกรรมที่ก�ำหนดให้นักศึกษาต้อง
ปฏิบัติส�ำหรับการเรียนหัวข้อที่ 3 ตามหลักสูตรนี้ รวมทั้งการประเมิ นผล
ภาพ A.9.1. เนื้อหาของหัวข้อที่ 3 ของมหาวิทยาลัยซิดนีย์ ประเทศออสเตรเลีย
หัวข้อที่ 3 กิจกรรม การประเมินผล
เข้าใจระบบและ
ผลกระทบของ
ความซับซ้อนต่อ
การดูแลผู้ป่ วย
อ่านเนื้อหาในหัวข้อนี้ทางออนไลน์
ติดตามผู้ป่วยตั้ งแต่แรกที่เข้ามา
รับบริการในโรงพยาบาลจนกระทั่ง
จ�ำหน่ายจากโรงพยาบาล หรือจน
แสดงผลลัพธ์ชัดเจน
ใช้แม่แบบส�ำเร็ จรูปในการบั นทึก
กิจกรรมที่กล่ าวข้างต้น
ครูประจ�ำกลุ่ มลงลายมือชื่อให้ผ่าน
ส�ำหรับนั กศึกษาที่ปฏิ บัติงานและมี
ส่วนร่วมในกิจกรรมเป็นที่น่าพอใจ ใน
ชั่วโมงที่เป็นการพูดกันต่อหน้า (หรือ
ผู้ ปฏิ บัติงานในคลินิกลงลายมือชื่อ
รับรองว่าได้ท� ำกิจกรรมครบถ้วนแล้ว
แต่ไม่มีการพูดกันต่อหน้า)