Basic HTML Version
197
คู่
มื
อหลั
กสู
ตรความปลอดภั
ยของผู้
ป่
วยขององค์
การอนามั
ยโลก: ฉบั
บสหวิ
ชาชี
พ (ฉบั
บภาษาไทย) เล่
ม 2
• แฟ้
มสะสมผลงาน หรื
อ สมุ
ดบั
นทึ
กเหตุ
การณ์
การปฏิ
บั
ติ
งาน
• การจั
ดสถานี
สอบหลายสถานี
(multiple station exams)
• การสั
งเกตการณ์
ปฏิ
บั
ติ
(เช่
น สั
งเกตผู้
ป่
วยที่
อยู่
นาน และ mini-
CEX เป็
นต้
น)
• การประเมิ
น 360 องศา หรื
อการให้
ข้
อมู
ลป้
อนกลั
บจากหลายแหล่
ง
• การเขี
ยนรายงานแบบมี
โครงสร้
าง (เช่
น attachment assessments)
• การน�
ำเสนอปากเปล่
า (เช่
น การน�
ำเสนอโครงการ การอภิ
ปราย
กรณี
ผู้
ป่
วย)
• การประเมิ
นตนเอง
• การสอบปากเปล่
าแบบมี
โครงสร้
าง
การประเมิ
นผลในรู
ปแบบต่
างๆ มี
ทั้
งจุ
ดแข็
งและจุ
ดอ่
อนในบาง
ประการ และทั้
งหมดนี้
ต้
องน�
ำมาพิ
จารณา เพื่
อจะได้
เลื
อกใช้
ให้
เหมาะสม
ส�
ำหรั
บที่
จะวั
ดผลลั
พธ์
ของการเรี
ยนเฉพาะเรื่
อง ในหลั
กสู
ตรเรื่
องความ
ปลอดภั
ยของผู้
ป่
วย
การเขี
ยน
การเขี
ยนเรี
ยงความ
การเขี
ยนเรี
ยงความแบบดั้
งเดิ
มมี
ใช้
อยู
่
บางสถาบั
น ข้
อดี
ของ
วิ
ธี
นี้
คื
อ การเปิ
ดโอกาสให้
นั
กศึ
กษาได้
แสดงสมรรถนะในเรื่
องการคิ
ดแบบมี
วิ
จารณญาณ การคิ
ดหาเหตุ
ผล และทั
กษะการแก้
ปั
ญหา ในการวางกรอบ
เขี
ยนเรี
ยงความ จะเป็
นโอกาสที่
นั
กศึ
กษาได้
แสดงออกว่
าเขาคิ
ดอย่
างไร
แต่
วิ
ธี
นี้
การให้
คะแนนจะต้
องใช้
เวลามาก และขึ้
นอยู
่
กั
บความแตกต่
าง
ของเกณฑ์
การให้
คะแนนของผู
้
สอนแต่
ละคน หั
วใจของการให้
คะแนนการ
เขี
ยนเรี
ยงความที่
ส�
ำคั
ญคื
อ คุ
ณภาพของการให้
ข้
อมู
ลป้
อนกลั
บแก่
นั
กศึ
กษา
การให้
เพี
ยงแต่
คะแนนโดยปราศจากข้
อเสนอแนะนั้
น จะเป็
นการบั่
นทอน
ก�
ำลั
งใจของนั
กศึ
กษา ผู
้
ซึ่
งอยากทราบว่
าผู
้
ให้
คะแนนคิ
ดอย่
างไรกั
บค�
ำ
ตอบของเขา บางหั
วข้
ออาจดู
ว่
าเหมาะกั
บวิ
ธี
การประเมิ
นผลแบบการเขี
ยน