Basic HTML Version
209
คู่
มื
อหลั
กสู
ตรความปลอดภั
ยของผู้
ป่
วยขององค์
การอนามั
ยโลก: ฉบั
บสหวิ
ชาชี
พ (ฉบั
บภาษาไทย) เล่
ม 2
ผู้
ป่
วย และต้
องการทราบว่
านั
กศึ
กษาตอบสนองต่
อเรื่
องนี้
อย่
างไร
เป้
าหมายของการประเมิ
นคื
ออะไร
หลั
งจากระบุ
ผู
้
ฟั
งหรื
อผู
้
มี
ส่
วนได้
ส่
วนเสี
ยที่
ส�
ำคั
ญได้
แล้
ว ขั้
นต่
อไป
ต้
องตั
ดสิ
นใจว่
า เราคาดหวั
งอะไรจากการประเมิ
น ค�
ำถามอะไรที่
ต้
องการ
หาค�
ำตอบ ทั้
งหมดนี้
อาจมี
ความแตกต่
างกั
น ขึ้
นอยู่
กั
บบทบาทของท่
านใน
การให้
การศึ
กษาเรื่
องความปลอดภั
ยของผู้
ป่
วย ตาราง A.10.1 ให้
ตั
วอย่
าง
ค�
ำถามที่
อาจใช้
ส�
ำหรั
บผู้
มี
ส่
วนได้
ส่
วนเสี
ยอั
นดั
บแรก
ตาราง A.10.1. ตั
วอย่
างค�
ำถามของผู้
มี
ส่
วนได้
ส่
วนเสี
ย
ผู้
มี
ส่
วนได้
ส่
วนเสี
ย
ค�
ำถามที่
อาจใช้
เพื่
อการประเมิ
นผล
ผู้
บริ
หารโรงพยาบาล/ เจ้
าหน้
าที่
ที่
ปฏิ
บั
ติ
งานในคลิ
นิ
ก
การสอนเรื่
องความปลอดภั
ยของผู้
ป่
วยให้
กั
บผู้
ให้
บริ
การสุ
ขภาพ
มี
ผลต่
อการลดจ�
ำนวนการเกิ
ดเหตุ
การณ์
ที่
ไม่
พึ
งประสงค์
หรื
อไม่
อาจารย์
ในมหาวิ
ทยาลั
ย
ท�
ำอย่
างไรจึ
งจะน�
ำหลั
กสู
ตรความปลอดภั
ยของผู้
ป่
วยไปสอน
ในสถาบั
นของท่
านได้
ครู
ผู้
สอนแต่
ละคน
ฉั
นได้
ถ่
ายทอดเนื้
อหาในหลั
กสู
ตรได้
อย่
างมี
ประสิ
ทธิ
ภาพหรื
อไม่
นั
กศึ
กษาได้
มี
ส่
วนร่
วมในการเรี
ยนหั
วข้
อนี้
หรื
อไม่
นั
กศึ
กษาได้
ประยุ
กต์
หลั
กการเรื่
องความปลอดภั
ยของผู้
ป่
วย
ในการปฏิ
บั
ติ
งานหรื
อไม่
การประเมิ
นแบบใดที่
เหมาะสมที่
สุ
ด
ชนิ
ดหรื
อแบบ (types or forms) ของการประเมิ
น แบ่
งได้
หลาย
แบบ ได้
แก่
การประเมิ
นเชิ
งรุ
ก (proactive) การประเมิ
นเพื่
อขยายความ
(clarificative) การประเมิ
นแบบปฏิ
สั
มพั
นธ์
(interactive) การควบคุ
มก�
ำกั
บ
(monitoring) และการประเมิ
นผลกระทบ (impact) [2] แบบต่
างๆ นี้
มี
ความ
แตกต่
างกั
นตามเป้
าหมายเบื้
องต้
นของการประเมิ
น ระยะเวลาของการน�
ำไป
ประยุ
กต์
ในหลั
กสู
ตร ประเภทของค�
ำถามที่
ต้
องการถาม และวิ
ธี
การประเมิ
น
หลั
ก ตาราง A.10.2 ได้
สรุ
ปลั
กษณะของการประเมิ
นผลแต่
ละแบบ