Page 57 - 02-Patient Safety

129 
คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบับสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 2
ความรู้ที่จ�ำเป็นมีอะไรบ้ าง ทักษะและพฤติกรรมอะไร ที่แสดงว่ามี สมรรถนะ
เพียงพอ ที่ นักศึกษาจะส�ำเร็จการศึกษาในระดับที่เรียน
ก่อนที่จะเพิ่มเนื้ อหาใหม่เรื ่องความปลอดภัยของผู ้ป่วยเข้ าไปใน
หลักสู ตร จ�ำเป็ นต้องรู้เนื้อหาเดิมที่สอนในหลักสูตร รู ้ว่านักศึกษาจะต้อง
ผ่านประสบการณ์อะไรบ้าง ในการปฏิ บัติ งานในโรงพยาบาลและในสภาพ
แวดล้อมอื่นๆ อาจเป็นไปได้ว่านักศึกษามีโอกาสได้รับประสบการณ์ เรื่องนี้
ในระหว่างการปฏิบัติงานในโรงพยาบาลหรือในคลินิก ทั้งที่ไม่ได้เขี ยนไว้ใน
หลักสู ตร ตัวอย่างเช่ น การให้ความส�ำคั ญกับแนวปฏิ บัติ เรื่องการท�ำความ
สะอาดมือเพื่อหลีกเลี่ยงการแพร่เชื้อ หรือระบบการตรวจสอบเพื่อให้ มั่นใจ
ว่าระบุผู ้ป่วยได้ถู กคน เป็นต้น การมีข้อมู ลว่าหลักสู ตรเดิมมีเนื้ อหาอะไร
บ้างจึ งจ�ำเป็นมาก เพื่อจะได้เห็นโอกาสที่จะปรับปรุ งการสอนเรื่องนี้ ให้ดี ขึ้น
หลักสูตรเรื่องความปลอดภัยของผู้ป่วยที่อธิบายไว้ในส่ วน B ของ
คู่มือนี้ ประกอบด้ วยหัวข้อ อุปกรณ์และทรัพยากรที่จ�ำเป็น กลวิธีการสอน
และการประเมินผล เพื่อให้ผู ้สอนมีความสะดวกในการที่ จะน�ำไปจัดท�ำ
หลักสู ตร หรือน�ำไปบูรณาการในหลักสู ตรที่มีอยู่เดิม
สร้างจากฐานเดิมที่มีอยู่ ในหลักสูตร
วิธีที่ดีส�ำหรับการปรับการเรียนการสอนเรื่องความปลอดภัยของผู้ป่วย
คือ การปรับปรุ งหรือยกระดับเนื้อหาที่ มีอยู่แล้วในหลักสูตร แทนที่จะมองว่า
เรื่องนี้เป็นวิ ชาใหม่ที่จะต้องสอนเพิ่ม บางประเด็นของเรื่องความปลอดภัย
ของผู้ป่วยเป็นประเด็ นใหม่ ซึ่งควรจะต้องเพิ่มเป็ นเนื้อหาใหม่ เข้าไปใน
หลักสูตร แต่ก็ มีหลายประเด็นที่สามารถปรั บปรุงตามเนื้อหาเดิม หรือเสริม
เข้าไปในเนื้อหาเดิม หรือหัวข้อเดิมที่ มีอยู่
การท�ำตารางแสดงความเชื่อมโยงของหั วข้อ หรือเนื้อหาการเรียน
จะช่วยให้เห็นโอกาสว่ า จะเติมเรื่องแนวคิ ดและหลักการเรื่ องความปลอดภัย
ของผู้ป่วยเข้าไปในจุดใดได้บ้างของหลักสูตรเดิม เนื้อหาที่เกี่ยวกับการพัฒนา
ทักษะ การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ กฎหมายเกี่ยวกับสุขภาพ และการสื่อสาร
ล้วนเป็ นหัวข้อที่สามารถบูรณาการแนวคิดและหลักการเรื่องความปลอดภัย
ได้ ตาราง A.5.1 เป็ นแม่แบบโปรแกรมส�ำเร็จ (template) ที่ พัฒนาโดย
คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยซิดนีย์ ประเทศออสเตรเลีย เพื่อช่วยใน