Page 99 - 02-Patient Safety

171 
คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบับสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 2
โรคหรือมีอาการนั้นๆ อย่ างไรก็ตามผู ้ป่วยยังสามารถสอนนักศึกษาได้ใน
เรื่อง การสื่อสาร การให้ข้อมู ลเรื่องความเสี่ยง จริยธรรม การตอบสนองต่อ
เหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ และอื่นๆ อีกมากมาย
ข้อพึงระวั ง
โปรดจ�ำไว้ ว่านักศึกษาอาจเกิดความสั บสน หากผู้สอนเน้นความ
ส�ำคั ญของความเสี่ยง ความผิดพลาด และอันตรายที่เกิดขึ้นกับผู้ป่วยอย่าง
ไม่เหมาะสม ผู้ สอนที่มี ประสิทธิภาพต้องสร้างสมดุลโดยการพูดถึงแง่มุมของ
เรื่องนี้ในเชิงบวกด้วย เช่น การน�ำไปใช้แก้ ปัญหา ความก้าวหน้าของการ
ปฏิบัติ งานเรื่องความปลอดภัยของผู้ป่วย และการมี วิธีการที่เป็ นรูปธรรม
เพื่อเตรียมนักศึกษาให้พร้อมส� ำหรับการปฏิบัติงานที่ดี ขึ้น และจ�ำเป็นต้อง
ให้ข้อมูลเรื่ องความส�ำเร็ จในการดูแลผู้ป่วยส่วนใหญ่ที่ได้ รับความปลอดภัย
ความปลอดภัยของผู้ป่วยคือ การปรับปรุงบริ การให้ดีขึ้น
เครื่องมือและแหล่งค้นคว้า
ชุดการสอนเรื่อง “การสอนเมื่อเวลาจ�ำกัด” ถูกพัฒนาขึ้นโดยผู้ปฏิบัติ
งานในคลินิกในประเทศออสเตรเลีย เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาใน
วิชาชี พบริการสุ ขภาพในที่ปฏิบัติ งาน ซึ่งมีข้ อเรียกร้องมากมายจากครู
ผู้ซึ่งท�ำหน้าที่เป็นผู้ให้ บริการด้ วย
(http://www.meddent.uwa.edu.au/teaching/ontherun/tips;
accessed 4 January 2011).
National Center for Patient Safety of the US Department of
Veterans Affairs
(www.patientsafety.gov; accessed 17 February 2011).
Cantillon P, Hutchinson L, Wood D, eds. ABC of learning and
teaching in medicine, 2nd ed. London, British Medical Journal Publishing
Group, 2010.