Page 120 - 02-Patient Safety

192  คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบั บสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 2
ความต้องการในการเรียนของตนเอง และเลือกกิ จกรรมเพื่อตอบสนอง
ความต้องการนั้น (รายงานวิจัยส่วนใหญ่ ชี้ว่ านักศึ กษามีสมรรถนะใน
ขอบเขตจ�ำกัดที่ จะประเมินตนเอง และอาจจ�ำเป็นต้องอาศั ยการประเมิน
จากภายนอก)
การประเมินผลระหว่ างการด� ำเนินการควรท�ำอย่างต่อเนื่ อง และ
ช่วยให้ข้ อมูลป้อนกลั บให้ กับนั กศึกษาเกี่ยวกับการปฏิ บัติ งานของเขา
เป้าหมายของการประเมินผลแบบนี้ เพื่อต้ องการให้นักศึกษาได้ เปิดใจใน
สิ่งที่เขาได้สังเกตเห็น และประสบการณ์ที่ได้รับในการปฏิบัติ งาน เราต้องการ
ให้นักศึกษามีอิสระที่จะเปิดเผยในสิ่ งที่เป็นภาวะเปราะบางส�ำหรับเขา และ
จุดอ่อนของเขา วิธีการประเมินแบบต�ำหนิ อาจให้ผลตรงกั นข้าม หรือกดดัน
ให้นักศึกษาต้องปิดบังความรู้และทักษะที่แท้จริงได้ เขาอาจลังเลที่จะพูดใน
สิ่งที่เขาสังเกตเห็น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการดูแล
หรือการปฏิบัติที่ไม่ปลอดภัยส�ำหรับผู้ป่วย
การประเมินผลสรุ ป (Summative assessment)
ค� ำว่าผลสรุป (summat ive) หมายถึ ง การประเมิ นผลในทุ ก
องค์ประกอบที่ นักศึ กษาต้องสอบผ่าน หรือต้องท�ำให้ ส�ำเร็จก่อนที่จะก้าวไป
สู่ขั้นตอนต่อไป หรือประเมินในบางส่วนหรือบางหน่วย ก่ อนที่จะเริ่มในส่ วน
หรือหน่วยถัดไป โดยทั่วไปการประเมินผลแบบนี้จะออกมาในสองลักษณะ
คือ การสอบปลายภาค และการประเมินผลในวิชา
ตัวอย่างจากมหาวิทยาลัยซิดนีย์ที่กล่าวมาข้างต้น เป็นตัวอย่างที่ดี
ของการประเมินผลสรุปภาคบังคับ นักศึกษาถูกก�ำหนดให้ ปฏิบัติ กิจกรรม
และต้องถูกประเมินผล โดยการพูดคุ ยกันต่อหน้ าในที่ประชุม หรือการ
สังเกตการณ์ นักศึกษามีเวลาหนึ่งภาคการศึกษาที่จะปฏิ บัติงานตามที่
วิชาก�ำหนด เพื่อจะรั บการประเมินผลสรุป การประเมินผลดังกล่าวอาจท�ำ
ในปลายสัปดาห์ที่ 8 ซึ่งโดยปกติจะเป็นช่วงสุ ดท้ายของตารางปฏิบัติงาน
(block) หรืออาจประเมินตอนปลายภาคการศึกษา หรือปลายปี หรือเมื่อ
จบการศึกษา เนื้ อหาในบทนี้กล่าวถึงข้ อก�ำหนดของการประเมิ นผลหลัง
จากสิ้นสุดการเรียนวิชาหนึ่งๆ