Page 69 - 02-Patient Safety

141 
คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบับสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 2
ต่ างๆ จะถูกสอนควบคู่กั นไปตลอดหลักสูตร และเป็นการเรียน
แบบบู รณาการ
ในกรณีเช่นนี้ เป็ นโอกาสดีที่จะบูรณาการในเชิงแนวตั้งทั้งเนื้ อหา
การน�ำไปใช้ และการปฏิบัติเรื่ องความปลอดภัยของผู้ป่วยเข้ าไปได้ตลอด
หลักสู ตร
การเรียนที่นักศึกษาต้องรู้และปฏิ บัติได้ในเรื่องความปลอดภัยของ
ผู้ป่ วย
• การเรียนรู้ของนักศึกษาที่ดีที่สุดคือ การเรียนจากประสบการณ์
ในสถานที่ ปฏิบัติ งาน นักศึกษาจะเห็ นความเชื่อมโยงหรือความ
ส�ำคั ญของเรื่องนี้ ก็ต่อเมื่อเขามีความเข้ าใจระบบบริการสุ ขภาพ
และคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมของการปฏิบัติงาน
• นักศึกษามีแนวโน้มที่จะปรั บเปลี่ยนการปฏิบัติ หากเขามี โอกาส
ได้ ใช้ความรู้ในช่วงเวลาไม่นานหลังจากเรียนจบ
การสอนหัวข้ อความปลอดภัยของผู้ ป่วยจะมี ข้อได้เปรียบ หาก
สามารถจัดการสอนเนื้อหา และการสอนภาคปฏิบัติ ไปพร้อมๆ กั น ความ
เข้าใจอย่างชัดเจนในขอบเขตของปั ญหาเรื่องความปลอดภัยของผู ้ป่วย
จะเป็นแรงกระตุ้น และช่วยให้นักศึกษาเห็นความส�ำคัญของการปฏิบัติ ใน
เรื่องนี้
นักศึกษาไม่น่าจะรู้สึกหมดก�ำลังใจเกี่ยวกับความเสี่ยงที่ผู้ป่วยก�ำลัง
เผชิญอยู่ จากระบบบริการสุขภาพที่เขาก�ำลังจะก้ าวเข้าไปเป็นส่วนหนึ่ ง
หากเขาได้มีโอกาสค้นหาวิธีแก้ปัญหา (โดยการน�ำความรู้ไปใช้ ) และได้เรี ยน
รู้วิธีการปฏิบัติ ที่จะช่วยให้เขารู้สึกว่าเขาเป็ นผู้ให้บริการที่ให้ ความปลอดภัย
แก่ผู้ป่วย ซึ่งจะท�ำให้นักศึกษามองเรื่องนี้ในทางบวกมากขึ้น แม้ว่าในการ
จัดการหลั กสูตรอาจเป็ นไปไม่ได้ ที่จะจัดการสอนให้ ครอบคลุมทั้งความรู้
และการสอนการปฏิบัติ ในเวลาเดียวกัน
หากหลักสู ตรของท่านเป็นแบบดั้งเดิม การสอนความรู้เรื่ องความ
ปลอดภัยของผู้ป่วยและการปฏิบัติควรจัดไว้ในปีท้ายๆ หลังจากที่ นักศึ กษา
ได้เรียนรู้ลักษณะงานในวิชาชีพ ได้รับทราบความเสี่ยงของผู ้ป่วย และถูก
พัฒนาทักษะในการปฏิบัติงานมาบ้างแล้ ว บริบทของเนื้อหาและการปฏิบัติ