Page 78 - 02-Patient Safety

150  คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบั บสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 2
เนื้อหาถูกถ่ายทอดอย่างไร และอนุ ญาตให้มี ผู้สังเกตุการณ์ในชั่วโมงเรียน
เพือเห็นว่าเนื้อหาถูกถ่ ายทอดอย่างไร อาจเป็นไปได้ว่าการผสมผสาน
หลายๆ วิธีที่กล่าวมาข้างต้น อาจเหมาะสมกับสถานการณ์ของท่านก็ได้
เมื่อท่านได้วางแผนในภาพรวมว่าจะบูรณาการเรื่องความปลอดภัย
ของผู้ป่ วยในหัวข้ออะไร สอนเมื่ อใด และสอนวิธีใด การท�ำเป็ นส่วนๆ
(piecemeal fashion) อาจท�ำให้ง่ายขึ้ น โดยค่อยๆสอนทีละหัวข้อ แทนที่
จะพยายามสอนทุกประเด็นที่วางแผนไว้ในคราวเดี ยว วิธีนี้จะช่วยให้เกิด
การเรียนรู้ในระหว่างท�ำ ท�ำไปเรี ยนรู้ไป และจะช่วยให้ เห็นผลในจุดเล็กๆ
โดยไม่ต้ องรอนาน
ข้อแนะน�ำในการผสมผสานการเรียนเรื่องความปลอดภัยของผู้ป่ วย
ในชั่วโมง PBL
บางหลักสูตรในสาขาวิชาชี พสุขภาพ นิยมใช้ การเรียนการสอน
แบบ PBL วิธีการนี้เริ่มต้นที่มหาวิทยาลัยแมคมาสเตอร์ ประเทศแคนาดา
แนวคิดคือ การให้ นักศึกษาต้องปฏิบัติงานร่ วมกันในการเรียนหัวข้อหนึ่งๆ
นักศึกษาจะแบ่งงานกันท�ำ เพื่อช่วยกั นตอบโจทย์ที่ก� ำหนดมาให้ และ
มาสะท้อนปัญหาว่ าได้เรียนรู้อะไร ต่อไปนี้เป็ นข้อแนะน�ำว่าจะบูรณาการ
หัวข้อความปลอดภัยของผู้ป่วยเข้าไปในกรณีศึกษาในการสอนแบบ PBL
ได้อย่างไร
• น�ำเสนอข้อมูลผู้ป่วยในแง่มุมที่เกี่ยวข้องกับประเด็นความปลอดภัย
ของผู้ป่วย ได้แก่ ข้อมูลสถานการณ์ความเป็ นจริงของระบบการให้
บริการสุขภาพที่เป็นอยู่ ซึ่งจะเป็นข้อมูลที่เปิดโอกาสให้ มีการค้นหา
ประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัยของผู้ป่วย
• เขียนกรณีศึ กษาที่สอดคล้องกับสภาพแวดล้ อมของระบบบริการ
ในพื้นที่
• กรณีศึกษาอาจมีข้อมู ลกรณีสถานการณ์หวุดหวิด หรื อกรณีเกิด
เหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์
• กรณีศึกษาอาจน�ำเสนอสถานการณ์ที่คุกคามต่ อความปลอดภัย
ของผู ้ป่วย เพื่อช่วยให้นักศึกษาวิเคราะห์ว่ าอันตรายอยู่ที่ไหนบ้ าง
ในระบบการให้ บริการ