Page 83 - 02-Patient Safety

155 
คู่มือหลักสูตรความปลอดภัยของผู้ป่วยขององค์การอนามัยโลก: ฉบับสหวิชาชีพ (ฉบับภาษาไทย) เล่ม 2
ส่วนหนึ่ งของทีม องค์ประกอบที่เป็นเงื่อนไขในสถานการณ์จริ งจะปรากฏชัด
ได้แก่ เวลา ความเครียด การปฏิบัติ งานเป็นทีม การสื่ อสาร ความคุ้นเคยกับ
การใช้อุปกรณ์ การตัดสินใจกระท� ำกิจกรรม และความเข้าใจสภาพแวดล้อม
ของสถานการณ์ เช่นเดียวกั บการเรี ยนรู้จากประสบการณ์ ในแบบอื่นๆ
(experiential learning) วิธีการนี้จะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ปฏิบัติงาน
ตามเกณฑ์พฤติกรรมที่ก�ำหนด เพื่อแสดงว่าเขาสามารถให้การดู แลผู้ป่วย
ได้อย่างปลอดภัย
ข้อสังเกต: การสอนแบบเข้าไปอยู่ในสถานการณ์จ�ำลอง (Immersive
scenario-based teaching) เป็นการใช้สถานการณ์ จ�ำลองที่ ท�ำให้เกิดการ
เรียนรู้อย่างมีประสิทธิ ภาพ แต่ก็เป็ นวิธีการที่นักศึกษาต้องเผชิญหน้า และ
ไม่ได้เป็นการเรี ยนที่สะดวกสบายนัก การค�ำนึงถึงเรื่องการสร้างสภาพ
แวดล้อมการเรียนรู ้ที่ปลอดภัยและเป็นมิตร จึ งเป็นประเด็นส�ำคัญเมื่ อใช้
การสอนวิธีนี้ โปรดดูรายละเอียดเพิ่มเติมในเรื่ องหลักการพื้นฐานของการ
จัดการศึกษา ภายใต้หัวข้อการจั ดสภาพแวดล้อมการเรี ยนรู้ที่ปลอดภัย
และเป็นมิตร
โปรแกรมการฝึกทักษะ
การฝึกทักษะต่างๆ รวมถึงการซักประวัติ ผู้ป่วย การตรวจร่างกาย
ที่เหมาะสม การให้ เหตุผลทางคลินิก การแปลผลการตรวจทางห้องทดลอง
การเตรียมยา การท� ำหัตถการต่ างๆ และทักษะการสื่อสาร เช่น
การให้ ข้อมู ล การให้ค� ำปรึ กษา และการอธิบายเพื่อให้ ผู ้ป่ วย
ให้ค�ำยิ นยอมในการรักษา
วิธีการสอนหรื อการฝึ กทักษะมี หลากหลายวิธี ตั้งแต่การสอน
ข้างเตียงผู้ ป่วยหรื อข้างเก้าอี้ผู้ ป่วย การเตรี ยมยาในห้องยา การฝึกปฏิบัติ
กับผู ้ป่ วยจ� ำลอง การฝึ กปฏิ บัติ กั บเพื่อน สั งเกตการปฏิ บัติ งานของ
ผู้เชี่ ยวชาญจากวีดิ ทัศน์ การมี ส่วนร่วมในการให้ บริการผู ้ป่วยในสภาพ
แวดล้อมที่ให้ บริการ และการรายงานผู้ป่วย
ท่านต้องตัดสินใจเลือกว่าจะใช้วิธีการใด เมื่อใด และอย่างไร
หลายๆ หัวข้อในเรื่องความปลอดภัยของผู้ป่วยมี ความเหมาะสม
ที่จะสอนผสมผสานในการฝึกทักษะ และเนื่องจากในหลั กสูตรนั กศึกษา